Школьные педагоги-психологи - сравнительно новая профессия. В восьмидесятых годах двадцатого столетия такой вакансии в школах не существовало. Основная задача психолога в учебном заведении - способствовать оптимизации учебного процесса, как в классах, так и индивидуально. Участие в улаживании конфликтов между детьми, знакомство с психологическим климатом в семьях учащихся, работа с родителями учеников, - это нжндневные дела психолога в школе.
Ситуация, когда имеет место противостояние между преподавателем и учениками, - не редкость для учебного заведения. В этих непростых случаях, чреватых опасными осложнениями, помощь грамотного психолога оказывает благотворное влияние. Присущие возрасту особенности детей и подростков, особенности их развития, нежелательные особенности поведения, нуждающиеся в коррекции - должны быть под контролем школьного психолога.
Востребованность школьных психологов растет в результате того, что определяется их роль в учебном процессе. Первые школьные психологи, приходя в школу без опыта работы, чаще всего обнаруживали насмешливое и недоверчивое отношение учителей и руководства школы. Практические знания возрастной психологии и опыт работы с классом учитедлей со стажем нередко было выше, чем у юных и не имеющих опыта выпускников психологического факультета. Первое время молодые психологи увлекались психологическими тестами, и эти похожие на игру занятия, кстати, интересовали всех и нередко помогали молодым специалистам приобрести уважение коллег.
Что является обязанностями школьного психолога? Школьный психолог принимает участие в наборе первоклассников, оценивает готовность ребенка к школе. Психолог принимает участие в педсоветах, присутствует на родительских собраниях. В обязанности психолога входят психологическая диагностика, а также коррекционная работа, психологическое просвещение детей, родителей, учителей.
Психологическая диагностика подразделяется на фронтальную (работа с коллективом) и индивидуальную. О проведении диагностики периодически просят родители или учителя; диагностика может выполняться также с профилактической целью. Используя специальные методики психолог определяет уровень памяти, мышления, внимания, а также особенности характера, эмоциональную сферу, общительность. В процессе этого психолог выясняет, кто входит в "группу риска" . С такими детьми ведутся коррекционные занятия.
Коррекционные занятия проводятся с группой учащихся, или в индивидуальном порядке. Занятия с группой чаще направлены на развитие памяти, внимания, мышления. Индивидуальные занятия проводятся с учениками, имеющими проблемы во взаимоотношениях с классом, преподавателями, родителями. Задача психолога - занятия с ребятами, болезненно застенчивыми и неуверенными в себе, склонными к истерии, пережившими стресс.
Иногда (вернее - очень часто) в коррекционных занятиях нуждаются родители учащихся. К сожалению, возможность влияния на родителей у школьного психолога невелика; психолог может побеседовать, дать рекомендации родителям.
Естественно, сам школьный психолог должен иметь не только соответствующее образование. Школьный психолог должен быть физически и психически здоровым, уравновешенным, эмоционально устойчивым человеком, обладать чувством юмора, быть общительным.
Тестирование с целью профориентации.
Всевозможные психологические тесты в наше время в моде. И шуточные, и вполне серьезные тесты публикуются в журналах, на Интернет-сайтах, психологическое тестирование проводится при приеме в военные училища, в центрах занятости.
Из всего спектра, самыми популярными являются тестирование интеллектуальных способностей и тестирование профессиональных способностей.
Увлечение тестами способностей берет начало в двадцатых годах прошлого века. Тогда создано большое количество тестов, определяющих в числовых единицах музыкальные, художественные способности, психологический тип личности, профессиональные способности и многие другие характеристики личности. Поскольку определенный набор способностей имеет прямое отношение к успешной карьере в определенной сфере деятельности, тестирование способностей быстро распространялось. Кроме специалистов, тестированием способностей занялись многочисленные неофициальные организации и просто шарлатаны.
В Советском Союзе увлечение тестированием в двадцатые годы сменилось фактически их запретом в дальнейшем. Основным постулатом советской педагогики стало то, что высоких успехов в учебе и работе имеет возможность достичь любой человек, все зависит от трудолюбия и настойчивости. "Сортировка" детей на основании тестирования способностей, принятое в английских школах, не одобряется людьми русской культуры и теперь.
Тем не менее согласимся, что современные методы тестирования могут помочь молодому человеку сориентироваться в выборе жизненного пути. Прогнозы, сообщаемые психологами на основании теста способностей, если не на сто процентов верны, то, во всяком случае, достойны внимания.
За годы, прошедшие с начала экспериментов с тестированием, был накоплен немалый архив данных, и к обработке этих статистических данных оказалось возможным привлечь методы математической статистики. Факторным анализом называется математический метод, позволяющий на основании результатов тестирования определить базовые характеристики личности.
Насколько точен прогноз, создаваемый в процессе анализа результатов тестирования? Для отдельного человека можно говорить лишь о рекомендациях на основании этих результатов.
Интересны результаты тестов взрослых людей, достигших определенных результатов в своей деятельности.
Зачастую люди выбирают именно ту сферу деятельности, которая "не по их профилю". Тем не менее, многие могут добиваться определенных успехов, но часто находятся в состоянии стресса и утомление. Зачастую они не стремятся сделать карьеру в избранном деле, довольствуются рутинной работой, но ярко проявляют себя в непрофессиональной деятельности - "хобби". Пожалуй, все же комфортнее ощущают себя те люди, кто избрал сферу деятельности в соответствии со своим психологическим профилем - в этом случае работа доставляет радость, дает возможность самореализации.
Советы психолога, которые даются по результатам тестирования, имеют достаточно общий характер: могут рекомендоваться (или не рекомендоваться) работа на производстве, или предпринимательская деятельность, воинская служба, административное управление, работа с документацией, искусство, наука…
Тесты профессиональных способностей не дадут однозначного совета, но весьма полезны при принятии решения.
